CAJ | 학술논문

目的了解留守与非留守儿童情绪性问题行为和社会支持的差异,为心理干预提供依据.方法采用社会支持量表和情绪性问题行为评定问卷对宁夏某县农村留守儿童205名和非留守儿童235名进行调查.结果 (1)留守儿童的情绪性问题行为5个维度得分分别为(8.33±1.84)分、(9.65±1.91)分、(8.43±1.73)分、(11.22±2.55)分、(5.32±1.59)分,高于非留守儿童情绪性问题行为5个维度得分,差异均有统计学意义(P＜0.05);留守男生偏执和孤僻冷漠的得分分别为(12.04±2.76)分、(6.04±1.90)分,高于留守女生得分,差异均有统计学意义(P＜0.05).(2)留守儿童社会支持总分、主观支持和对支持的利用度得分分别为(33.07±3.25)分、(19.10±1.82)分、(6.53±1.68)分,低于非留守儿童得分,差异均有统计学意义(P＜0.05).留守男生社会支持总分、对支持的利用度得分分别为(32.00±3.21)分、(6.00±1.61)分,低于留守女生得分,差异均有统计学意义(P＜0.05).(3)社会支持总分与留守儿童的情绪性问题行为5个维度之间的相关系数分别为:-0.408、-0.541、-0.459、-0.539、-0.289,主观支持与留守儿童的情绪性问题行为5个维度之间的相关系数分别为:-0.509、-0.647、-0.539、-0.588、-0.303,对支持的利用度与抑郁焦虑、自卑、偏执3个维度之间的相关系数分别为:-0.257、-0.314、-0.382,均呈负相关(P＜0.05).结论留守儿童存在较多的情绪性问题行为.留守男生较女生存在较多的偏执和孤僻冷漠的情绪性问题行为;留守儿童社会支持总分、主观支持和支持利用度的得分较低;留守女生较男生获得较多社会支持,对支持的利用度较高.留守儿童得到的社会支持越多,尤其是感受到的主观支持越多,越能充分利用社会支持,越不容易引发情绪性问题行为.
목적 료해류수여비류수인동정서성문제행위화사회지지적차이,위심리간예제공의거.방법 채용사회지지량표화정서성문제행위평정문권대저하모현농촌류수인동205명화비류수인동235명진행조사.결과 (1)류수인동적정서성문제행위5개유도득분분별위(8.33±1.84)분、(9.65±1.91)분、(8.43±1.73)분、(11.22±2.55)분、(5.32±1.59)분,고우비류수인동정서성문제행위5개유도득분,차이균유통계학의의(P＜0.05);류수남생편집화고벽랭막적득분분별위(12.04±2.76)분、(6.04±1.90)분,고우류수녀생득분,차이균유통계학의의(P＜0.05).(2)류수인동사회지지총분、주관지지화대지지적이용도득분분별위(33.07±3.25)분、(19.10±1.82)분、(6.53±1.68)분,저우비류수인동득분,차이균유통계학의의(P＜0.05).류수남생사회지지총분、대지지적이용도득분분별위(32.00±3.21)분、(6.00±1.61)분,저우류수녀생득분,차이균유통계학의의(P＜0.05).(3)사회지지총분여류수인동적정서성문제행위5개유도지간적상관계수분별위:-0.408、-0.541、-0.459、-0.539、-0.289,주관지지여류수인동적정서성문제행위5개유도지간적상관계수분별위:-0.509、-0.647、-0.539、-0.588、-0.303,대지지적이용도여억욱초필、자비、편집3개유도지간적상관계수분별위:-0.257、-0.314、-0.382,균정부상관(P＜0.05).결론 류수인동존재교다적정서성문제행위.류수남생교녀생존재교다적편집화고벽랭막적정서성문제행위;류수인동사회지지총분、주관지지화지지이용도적득분교저;류수녀생교남생획득교다사회지지,대지지적이용도교고.류수인동득도적사회지지월다,우기시감수도적주관지지월다,월능충분이용사회지지,월불용역인발정서성문제행위.