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WENLI DAOHANG
2012年
4期
84,53
,共2页
诗意%感悟%神入%探究%辨析
詩意%感悟%神入%探究%辨析
시의%감오%신입%탐구%변석
传统历史与社会课堂中的空洞说教只是把历史当着一门枯燥的、乏味的、死的知识进行灌输,不利于学生历史观的养成.本文从诗意造境引领学生神入历史、诗意设疑引领学生探究历史、诗意冲突引领学生辨析历史三个方面阐述了把古诗文引入历史与社会课堂教学,从画、情、理三个纬度出发在诗意中感悟历史,从而培养学生的历史学习能力,引导学生树立正确的历史观.
傳統歷史與社會課堂中的空洞說教隻是把歷史噹著一門枯燥的、乏味的、死的知識進行灌輸,不利于學生歷史觀的養成.本文從詩意造境引領學生神入歷史、詩意設疑引領學生探究歷史、詩意遲突引領學生辨析歷史三箇方麵闡述瞭把古詩文引入歷史與社會課堂教學,從畫、情、理三箇緯度齣髮在詩意中感悟歷史,從而培養學生的歷史學習能力,引導學生樹立正確的歷史觀.
전통역사여사회과당중적공동설교지시파역사당착일문고조적、핍미적、사적지식진행관수,불리우학생역사관적양성.본문종시의조경인령학생신입역사、시의설의인령학생탐구역사、시의충돌인령학생변석역사삼개방면천술료파고시문인입역사여사회과당교학,종화、정、리삼개위도출발재시의중감오역사,종이배양학생적역사학습능력,인도학생수립정학적역사관.
