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GLOBAL MARKET INFORMATION GULDE
2012年
7期
110-111
,共2页
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虽然2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准(实验稿)》,对高中学生的口语表达能力提出了明确要求,但本人所接触到的高中学生,由于经济条件、社会文化背景等多方面因素的制约,他们的口语表达能力与《普通高中语文课程标准(实验稿)》所提出的要求尚有一定的差距,笔者受巴班斯基的“教育教学过程的最优化”理论的启发,结合教学实践,欲在减轻学生学业负担的前提下,优化榆林十中高中生口语表达教学,提出了相应的培养学生口语表达能力的对策.
雖然2003年4月頒佈的《普通高中語文課程標準(實驗稿)》,對高中學生的口語錶達能力提齣瞭明確要求,但本人所接觸到的高中學生,由于經濟條件、社會文化揹景等多方麵因素的製約,他們的口語錶達能力與《普通高中語文課程標準(實驗稿)》所提齣的要求尚有一定的差距,筆者受巴班斯基的“教育教學過程的最優化”理論的啟髮,結閤教學實踐,欲在減輕學生學業負擔的前提下,優化榆林十中高中生口語錶達教學,提齣瞭相應的培養學生口語錶達能力的對策.
수연2003년4월반포적《보통고중어문과정표준(실험고)》,대고중학생적구어표체능력제출료명학요구,단본인소접촉도적고중학생,유우경제조건、사회문화배경등다방면인소적제약,타문적구어표체능력여《보통고중어문과정표준(실험고)》소제출적요구상유일정적차거,필자수파반사기적“교육교학과정적최우화”이론적계발,결합교학실천,욕재감경학생학업부담적전제하,우화유림십중고중생구어표체교학,제출료상응적배양학생구어표체능력적대책.
