考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2011年
78期
218-219
,共2页
赏识激励%群体赏识氛围%教育活动
賞識激勵%群體賞識氛圍%教育活動
상식격려%군체상식분위%교육활동
“赏识激励”是以信任、理解、尊重、激励、提醒为思维方式的教育思想方法，是引导学生走向成功的阶梯。是加速学生成长的“催化剂”。教师在教学中应营造良好的赏识氛围，开展以表现自我、相互赏识为主的系列教育活动，并细心观察、适时恰当地赏识激励。
“賞識激勵”是以信任、理解、尊重、激勵、提醒為思維方式的教育思想方法，是引導學生走嚮成功的階梯。是加速學生成長的“催化劑”。教師在教學中應營造良好的賞識氛圍，開展以錶現自我、相互賞識為主的繫列教育活動，併細心觀察、適時恰噹地賞識激勵。
“상식격려”시이신임、리해、존중、격려、제성위사유방식적교육사상방법，시인도학생주향성공적계제。시가속학생성장적“최화제”。교사재교학중응영조량호적상식분위，개전이표현자아、상호상식위주적계렬교육활동，병세심관찰、괄시흡당지상식격려。
