小学生作文辅导：教师适用
小學生作文輔導：教師適用
소학생작문보도：교사괄용
2011年
9期
11-11,10
,共2页
写作能力%小学生%课程标准%语言文字%教学实践%语文%综合体%想象力
寫作能力%小學生%課程標準%語言文字%教學實踐%語文%綜閤體%想象力
사작능력%소학생%과정표준%어언문자%교학실천%어문%종합체%상상력
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。但是在小学阶段一提到作文不论教师还是学生，都有点“谈虎色变”。每次作文不是无事可写、无话可说，就是东拼西凑、敷衍了事。写出来的作文，干巴巴的，既缺乏想象力，又失去了小学生原有的天真童趣。如何改变这一现象，让学生爱上习作，快乐作文，放飞灵性，有效地提高学生的写作能力呢？仔细研读《语文课程标准》，联系多年的教学实践，我认为要做到这几点：
《語文課程標準》指齣：寫作是運用語言文字進行錶達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性錶述的過程，寫作能力是語文素養的綜閤體現。但是在小學階段一提到作文不論教師還是學生，都有點“談虎色變”。每次作文不是無事可寫、無話可說，就是東拼西湊、敷衍瞭事。寫齣來的作文，榦巴巴的，既缺乏想象力，又失去瞭小學生原有的天真童趣。如何改變這一現象，讓學生愛上習作，快樂作文，放飛靈性，有效地提高學生的寫作能力呢？仔細研讀《語文課程標準》，聯繫多年的教學實踐，我認為要做到這幾點：
《어문과정표준》지출：사작시운용어언문자진행표체화교류적중요방식，시인식세계、인식자아，진행창조성표술적과정，사작능력시어문소양적종합체현。단시재소학계단일제도작문불론교사환시학생，도유점“담호색변”。매차작문불시무사가사、무화가설，취시동병서주、부연료사。사출래적작문，간파파적，기결핍상상력，우실거료소학생원유적천진동취。여하개변저일현상，양학생애상습작，쾌악작문，방비령성，유효지제고학생적사작능력니？자세연독《어문과정표준》，련계다년적교학실천，아인위요주도저궤점：
