CAJ | 학술논문

汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习中华文化的过程，学习审美的过程，陶冶情操的过程。《语文课程标准》认为，低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。因此，教师在教给学生识字方法的同时，要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力，并把识字的权利交给学生，让学生感受到识字带来的乐趣。而《语文课程标准》的颁布，要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究能力和学习能力。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应该渗透人文性，关注学生的个性发展。
한자시중화민족적괴보，온함착봉부적문화신식，학습한자적과정취시학습중화문화적과정，학습심미적과정，도야정조적과정。《어문과정표준》인위，저년급학생응해“희환학습한자、유주동식자적원망”。인차，교사재교급학생식자방법적동시，요주의인도학생축점학회용자기희환적방식혹괄합자기적방법식자，축보배양학생독립식자적능력，병파식자적권리교급학생，양학생감수도식자대래적악취。이《어문과정표준》적반포，요구교사기중시이식자기능위중점적인지목표，우관주이창신의식화실천능력위중점적발전목표，배양학생적연구능력화학습능력。저취시설，식자교학수선응시대인적교학，응해삼투인문성，관주학생적개성발전。