地理教育
地理教育
지리교육
EDUCATION OF GEOGRAPHY
2011年
7期
10-11
,共2页
追问%地理思维%演绎%学生思维%课堂互动%引导学生%教学行为%互动行为
追問%地理思維%縯繹%學生思維%課堂互動%引導學生%教學行為%互動行為
추문%지리사유%연역%학생사유%과당호동%인도학생%교학행위%호동행위
课堂互动中有效问答主要包括探问、追问、转问、反问等方式，属于发展性较高水平的问答。它能促进学生思维的发展，引导学生深入思考，是站在学生长远发展角度而采取的教学行为。发展性追问在地理课堂互动行为中所占比例不高。究其原因，因发展性追问与问答需要教师根据学生的回答情况灵活生成，故对教师的教学智慧要求更高。
課堂互動中有效問答主要包括探問、追問、轉問、反問等方式，屬于髮展性較高水平的問答。它能促進學生思維的髮展，引導學生深入思攷，是站在學生長遠髮展角度而採取的教學行為。髮展性追問在地理課堂互動行為中所佔比例不高。究其原因，因髮展性追問與問答需要教師根據學生的迴答情況靈活生成，故對教師的教學智慧要求更高。
과당호동중유효문답주요포괄탐문、추문、전문、반문등방식，속우발전성교고수평적문답。타능촉진학생사유적발전，인도학생심입사고，시참재학생장원발전각도이채취적교학행위。발전성추문재지리과당호동행위중소점비례불고。구기원인，인발전성추문여문답수요교사근거학생적회답정황령활생성，고대교사적교학지혜요구경고。
