科教导刊
科教導刊
과교도간
THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION
2010年
36期
216-217
,共2页
激活%思维%问题%事例%情境%智慧
激活%思維%問題%事例%情境%智慧
격활%사유%문제%사례%정경%지혜
课堂教学的成败取决于学生的思维态势.学生思维活跃,积极思考,踊跃回答问题,大胆提出自己的见解,则证明教师的教学是成功的;相反,学生思维抑制,甚或思维游离于课堂,教师把自己对知识的理解灌输给学生,完成课堂教学的任务,这样的一节课则是失败的.如何激发学生的思维,实现思想品德课教学效益的最大化,是我们所有思想品德课教师共同的追求.本文对此进行了探讨.
課堂教學的成敗取決于學生的思維態勢.學生思維活躍,積極思攷,踴躍迴答問題,大膽提齣自己的見解,則證明教師的教學是成功的;相反,學生思維抑製,甚或思維遊離于課堂,教師把自己對知識的理解灌輸給學生,完成課堂教學的任務,這樣的一節課則是失敗的.如何激髮學生的思維,實現思想品德課教學效益的最大化,是我們所有思想品德課教師共同的追求.本文對此進行瞭探討.
과당교학적성패취결우학생적사유태세.학생사유활약,적겁사고,용약회답문제,대담제출자기적견해,칙증명교사적교학시성공적;상반,학생사유억제,심혹사유유리우과당,교사파자기대지식적리해관수급학생,완성과당교학적임무,저양적일절과칙시실패적.여하격발학생적사유,실현사상품덕과교학효익적최대화,시아문소유사상품덕과교사공동적추구.본문대차진행료탐토.
