2015년 学生为什么提不出真问题 學生為什麽提不齣真問題 학생위십요제불출진문제

2015년 浅谈词句含义教学问题 淺談詞句含義教學問題 천담사구함의교학문제

2011년 从教学实际谈互文对读的适切性 從教學實際談互文對讀的適切性 종교학실제담호문대독적괄절성

2011년 关于象征意义的生成机制 關于象徵意義的生成機製 관우상정의의적생성궤제

2011년 实现教学效能的最大化必须尊重文本的核心价值 實現教學效能的最大化必鬚尊重文本的覈心價值 실현교학효능적최대화필수존중문본적핵심개치

2011년 语文拓展教学的根在何处 語文拓展教學的根在何處 어문탁전교학적근재하처

2010년 学生发展需要与文本核心价值——评《教,要想好需要教的》 學生髮展需要與文本覈心價值——評《教,要想好需要教的》 학생발전수요여문본핵심개치——평《교,요상호수요교적》

2010년 朱自清为何"自责"——与代保民老师商榷 硃自清為何"自責"——與代保民老師商榷 주자청위하"자책"——여대보민로사상각

2009년 多余的补出,生硬的引申——《陋室铭》一句翻译辨正 多餘的補齣,生硬的引申——《陋室銘》一句翻譯辨正 다여적보출,생경적인신——《루실명》일구번역변정

2009년 抖露作者个性唤醒学生体验——为写作教学提供合宜的知识支援 抖露作者箇性喚醒學生體驗——為寫作教學提供閤宜的知識支援 두로작자개성환성학생체험——위사작교학제공합의적지식지원