现代企业教育
現代企業教育
현대기업교육
MODERN ENTERPRISE EDUCATION
2010年
22期
239-240
,共2页
甘群妃%廖丽芬%卜春芳%潘伟耀
甘群妃%廖麗芬%蔔春芳%潘偉耀
감군비%료려분%복춘방%반위요
贫困医学生%团体心理咨询%人格%主观幸福感
貧睏醫學生%糰體心理咨詢%人格%主觀倖福感
빈곤의학생%단체심리자순%인격%주관행복감
研究团体心理咨询对低年级贫困医学生人格与主观幸福感的影响.方法:对本校大一、大二的10名贫困生进行团体心理咨询,并采用艾森克人格问卷(EPQ)和总体幸福感量表(GWB)进行前后测评估.结果:团体成员的(EPQ)中的E(内外向)量表得分较咨询前显著提高(t＝2.929,P＝0.009);在(GWB)中成员对生活的满足和兴趣( t＝-2.903,P＝0.004)、精力(t＝-3.004, P＝0.004)、忧郁和愉快的心境(t＝-1.831, P＝0.042)、对情感和行为的控制(t＝-2.009, P＝0.030)以及总体幸福感(t＝-2.205, P＝0.020)的得分较干预前都显著提高.结论:团体心理咨询对低年级贫困医学生的心理发展具有积极意义,能健全贫困生的人格,提升贫困生的主观幸福感.
研究糰體心理咨詢對低年級貧睏醫學生人格與主觀倖福感的影響.方法:對本校大一、大二的10名貧睏生進行糰體心理咨詢,併採用艾森剋人格問捲(EPQ)和總體倖福感量錶(GWB)進行前後測評估.結果:糰體成員的(EPQ)中的E(內外嚮)量錶得分較咨詢前顯著提高(t＝2.929,P＝0.009);在(GWB)中成員對生活的滿足和興趣( t＝-2.903,P＝0.004)、精力(t＝-3.004, P＝0.004)、憂鬱和愉快的心境(t＝-1.831, P＝0.042)、對情感和行為的控製(t＝-2.009, P＝0.030)以及總體倖福感(t＝-2.205, P＝0.020)的得分較榦預前都顯著提高.結論:糰體心理咨詢對低年級貧睏醫學生的心理髮展具有積極意義,能健全貧睏生的人格,提升貧睏生的主觀倖福感.
연구단체심리자순대저년급빈곤의학생인격여주관행복감적영향.방법:대본교대일、대이적10명빈곤생진행단체심리자순,병채용애삼극인격문권(EPQ)화총체행복감량표(GWB)진행전후측평고.결과:단체성원적(EPQ)중적E(내외향)량표득분교자순전현저제고(t＝2.929,P＝0.009);재(GWB)중성원대생활적만족화흥취( t＝-2.903,P＝0.004)、정력(t＝-3.004, P＝0.004)、우욱화유쾌적심경(t＝-1.831, P＝0.042)、대정감화행위적공제(t＝-2.009, P＝0.030)이급총체행복감(t＝-2.205, P＝0.020)적득분교간예전도현저제고.결론:단체심리자순대저년급빈곤의학생적심리발전구유적겁의의,능건전빈곤생적인격,제승빈곤생적주관행복감.
