教育实践与研究
教育實踐與研究
교육실천여연구
JIAOYU SHIJIAN YU YANJIU
2007年
1期
46-48
,共3页
小学数学%动态资源%有效生成%意外事件%错误资源%认知起点
小學數學%動態資源%有效生成%意外事件%錯誤資源%認知起點
소학수학%동태자원%유효생성%의외사건%착오자원%인지기점
小学数学课堂是师生互动、生生互动、生本互动等多维度的动态过程,教师应善于抓住契机,充分利用意外事件中具有一定数学价值的动态资源;应以科学角度利用学生在学习中出现的各种错误;应充分尊重学生认知的起点,把学生认知的起点看作教学活动中的重要资源,及时地调整教学进程,使课堂中意外的信息生成宝贵的动态资源,从而超越预设的目标,实现课堂的有效生成.
小學數學課堂是師生互動、生生互動、生本互動等多維度的動態過程,教師應善于抓住契機,充分利用意外事件中具有一定數學價值的動態資源;應以科學角度利用學生在學習中齣現的各種錯誤;應充分尊重學生認知的起點,把學生認知的起點看作教學活動中的重要資源,及時地調整教學進程,使課堂中意外的信息生成寶貴的動態資源,從而超越預設的目標,實現課堂的有效生成.
소학수학과당시사생호동、생생호동、생본호동등다유도적동태과정,교사응선우조주계궤,충분이용의외사건중구유일정수학개치적동태자원;응이과학각도이용학생재학습중출현적각충착오;응충분존중학생인지적기점,파학생인지적기점간작교학활동중적중요자원,급시지조정교학진정,사과당중의외적신식생성보귀적동태자원,종이초월예설적목표,실현과당적유효생성.
