教育探索
教育探索
교육탐색
EDUCATION EXPLORATION
2008年
5期
86-87
,共2页
教师互动行为%对象差异%积极互动%消极互动
教師互動行為%對象差異%積極互動%消極互動
교사호동행위%대상차이%적겁호동%소겁호동
以212名小学生为被试,探索教师互动行为的对象差异.结果表明:(1)女生知觉到的积极互动明显多于男生,而消极互动则明显少于男生;(2)学习成绩优秀的学生知觉到的消极互动明显少于学习中等和学习较差的学生,学习较差的学生知觉到的积极互动明显少于学习优秀和学习中等的学生;(3)不同空间分布的学生知觉到的教师互动不存在显著差异;(4)班干部知觉到的积极互动明显高于普通学生,但二者感受到的消极互动不存显著差异.本研究的结论是:以对学生的共同的爱与尊重为前提的适当的互动差异有助于激发学生的学习动机.
以212名小學生為被試,探索教師互動行為的對象差異.結果錶明:(1)女生知覺到的積極互動明顯多于男生,而消極互動則明顯少于男生;(2)學習成績優秀的學生知覺到的消極互動明顯少于學習中等和學習較差的學生,學習較差的學生知覺到的積極互動明顯少于學習優秀和學習中等的學生;(3)不同空間分佈的學生知覺到的教師互動不存在顯著差異;(4)班榦部知覺到的積極互動明顯高于普通學生,但二者感受到的消極互動不存顯著差異.本研究的結論是:以對學生的共同的愛與尊重為前提的適噹的互動差異有助于激髮學生的學習動機.
이212명소학생위피시,탐색교사호동행위적대상차이.결과표명:(1)녀생지각도적적겁호동명현다우남생,이소겁호동칙명현소우남생;(2)학습성적우수적학생지각도적소겁호동명현소우학습중등화학습교차적학생,학습교차적학생지각도적적겁호동명현소우학습우수화학습중등적학생;(3)불동공간분포적학생지각도적교사호동불존재현저차이;(4)반간부지각도적적겁호동명현고우보통학생,단이자감수도적소겁호동불존현저차이.본연구적결론시:이대학생적공동적애여존중위전제적괄당적호동차이유조우격발학생적학습동궤.
