教育与职业
教育與職業
교육여직업
Education and Vocation
2013年
32期
181-183
,共3页
远程教育%情感交互%原因%影响%对策
遠程教育%情感交互%原因%影響%對策
원정교육%정감교호%원인%영향%대책
远程教育中师生的时空分离,教育学和心理学理论滞后于当前远程教育的发展,使远程教育中情感交互“难”的问题凸显.远程教育中情感交互的困难,大大制约了远程教育的教学效果,学生对远程教育学校难以具有母校般的归属感,甚至出现较为明显的心理问题.因此,远程教育应从课程内容、教师、学习者、技术四个角度,努力实现情感交互.
遠程教育中師生的時空分離,教育學和心理學理論滯後于噹前遠程教育的髮展,使遠程教育中情感交互“難”的問題凸顯.遠程教育中情感交互的睏難,大大製約瞭遠程教育的教學效果,學生對遠程教育學校難以具有母校般的歸屬感,甚至齣現較為明顯的心理問題.因此,遠程教育應從課程內容、教師、學習者、技術四箇角度,努力實現情感交互.
원정교육중사생적시공분리,교육학화심이학이론체후우당전원정교육적발전,사원정교육중정감교호“난”적문제철현.원정교육중정감교호적곤난,대대제약료원정교육적교학효과,학생대원정교육학교난이구유모교반적귀속감,심지출현교위명현적심리문제.인차,원정교육응종과정내용、교사、학습자、기술사개각도,노력실현정감교호.
