读与写(下旬)
讀與寫(下旬)
독여사(하순)
DUYUXIE
2011年
6期
106
,共1页
文言文:教学%趣讲%联系
文言文:教學%趣講%聯繫
문언문:교학%취강%련계
文言文教学不仅要关注知识的呈现,更要关注学习者的心理需求和认知心理特点.改变文言知识学习无趣低效的状态,把一个个孤立的词语,一个个枯燥的语法知识置于文本之中,在情境中生成、在互动中收获、在自我建构中上升,这符合学生学习的认知规律,也容易激发起学生的学习兴味,有助于文言文教学的长期目标.
文言文教學不僅要關註知識的呈現,更要關註學習者的心理需求和認知心理特點.改變文言知識學習無趣低效的狀態,把一箇箇孤立的詞語,一箇箇枯燥的語法知識置于文本之中,在情境中生成、在互動中收穫、在自我建構中上升,這符閤學生學習的認知規律,也容易激髮起學生的學習興味,有助于文言文教學的長期目標.
문언문교학불부요관주지식적정현,경요관주학습자적심리수구화인지심리특점.개변문언지식학습무취저효적상태,파일개개고립적사어,일개개고조적어법지식치우문본지중,재정경중생성、재호동중수획、재자아건구중상승,저부합학생학습적인지규률,야용역격발기학생적학습흥미,유조우문언문교학적장기목표.
