林区教学
林區教學
림구교학
TEACHING OF FORESTRY REGION
2010年
4期
19-20
,共2页
小学语文%素质教育%主体性%探讨
小學語文%素質教育%主體性%探討
소학어문%소질교육%주체성%탐토
语文是工具性与人文性的统一,语文教学要培养学生的听、说、读、写的语文实践能力,让学生在学习语言、理解语言、积累语言、运用语言的过程中树立正确的价值取向.以小学语文实践研究中的点滴收获为出发点,研究探讨在语文教学中,教师如何有效地启发引导学生自主合作探究地学习,让他们成为教学活动的主体,成为学习的真正主人.
語文是工具性與人文性的統一,語文教學要培養學生的聽、說、讀、寫的語文實踐能力,讓學生在學習語言、理解語言、積纍語言、運用語言的過程中樹立正確的價值取嚮.以小學語文實踐研究中的點滴收穫為齣髮點,研究探討在語文教學中,教師如何有效地啟髮引導學生自主閤作探究地學習,讓他們成為教學活動的主體,成為學習的真正主人.
어문시공구성여인문성적통일,어문교학요배양학생적은、설、독、사적어문실천능력,양학생재학습어언、리해어언、적루어언、운용어언적과정중수립정학적개치취향.이소학어문실천연구중적점적수획위출발점,연구탐토재어문교학중,교사여하유효지계발인도학생자주합작탐구지학습,양타문성위교학활동적주체,성위학습적진정주인.
