中华护理教育
中華護理教育
중화호리교육
CHINESE JOURNAL OF NURSING EDUCATION
2010年
4期
167-169
,共3页
学生,护理%情感教育%职业信念
學生,護理%情感教育%職業信唸
학생,호리%정감교육%직업신념
目的 分析学生的职业信念与临床护理情感教育的关系,为促进护理队伍持续稳定发展寻找对策.方法 将2006-2007届学生作为对照组,实施传统带教;2008-2009届学生作为试验组,加强护理专业情感教育、人格教育、心理扶正,通过自制"学生职业信念问卷调查表",对比两组干预后职业信念差别.结果 干预后试验组职业信念得分高于对照组(P＜0.05).干预后愿意从事护理专业的学生人数从35.2%增加到65.3%,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 临床护理专业情感教育对学生坚定护理职业信念有重大意义,不断加强对学生的护理专业情感教育和人格教育,对促进护理队伍持续稳定发展有积极作用.
目的 分析學生的職業信唸與臨床護理情感教育的關繫,為促進護理隊伍持續穩定髮展尋找對策.方法 將2006-2007屆學生作為對照組,實施傳統帶教;2008-2009屆學生作為試驗組,加彊護理專業情感教育、人格教育、心理扶正,通過自製"學生職業信唸問捲調查錶",對比兩組榦預後職業信唸差彆.結果 榦預後試驗組職業信唸得分高于對照組(P＜0.05).榦預後願意從事護理專業的學生人數從35.2%增加到65.3%,差異有統計學意義(P＜0.01).結論 臨床護理專業情感教育對學生堅定護理職業信唸有重大意義,不斷加彊對學生的護理專業情感教育和人格教育,對促進護理隊伍持續穩定髮展有積極作用.
목적 분석학생적직업신념여림상호리정감교육적관계,위촉진호리대오지속은정발전심조대책.방법 장2006-2007계학생작위대조조,실시전통대교;2008-2009계학생작위시험조,가강호리전업정감교육、인격교육、심리부정,통과자제"학생직업신념문권조사표",대비량조간예후직업신념차별.결과 간예후시험조직업신념득분고우대조조(P＜0.05).간예후원의종사호리전업적학생인수종35.2%증가도65.3%,차이유통계학의의(P＜0.01).결론 림상호리전업정감교육대학생견정호리직업신념유중대의의,불단가강대학생적호리전업정감교육화인격교육,대촉진호리대오지속은정발전유적겁작용.
