中国听力语言康复科学杂志
中國聽力語言康複科學雜誌
중국은력어언강복과학잡지
CHINESE SCIENTIFIC JOURNAL OF HEARING AND SPEECH REHABILITATION
2011年
1期
68-71
,共4页
张蕾%张磊%朱群怡%刘巧云%黄昭鸣%孙喜斌
張蕾%張磊%硃群怡%劉巧雲%黃昭鳴%孫喜斌
장뢰%장뢰%주군이%류교운%황소명%손희빈
听障儿童%声母音位对%听觉识别%构音语音%听说对比
聽障兒童%聲母音位對%聽覺識彆%構音語音%聽說對比
은장인동%성모음위대%은각식별%구음어음%은설대비
目的 本研究以音位对为载体,从听说两方面探讨听障儿童的听觉识别和构音语音特征,从而为听障儿童声母构音语音异常矫治提供指导.方法 对60名听障儿童声母音位对的听觉识别能力与构音语音能力进行分析,分别从听、说和听说对比3个维度对汉语普通话中的9项23对声母音位对的听觉识别和构音语音得分进行统计比较.结果 [1]9项声母音位对在听和说两方面难度分布相似,塞音与鼻音音位对、送气塞音与不送气塞音音位对的难度都较低,舌尖前音和舌尖后音音位对的难度较高;[2]23对声母音位对的听觉识别难度低于构音语音难度,被试的听觉识别平均分高于构音语音平均分;[3]听障儿童的听觉识别平均分和构音语音平均分具有显著的正相关,听觉识别能力越高,构音语音能力也相对较高.结论 听障儿童的构音语音能力落后于听觉识别能力.对听障儿童进行构音语音异常矫治时,要充分利用其听觉辨识能力,进行听说对比训练,用听带动说,以增强其构音语音康复训练的效果,提高言语听觉能力.
目的 本研究以音位對為載體,從聽說兩方麵探討聽障兒童的聽覺識彆和構音語音特徵,從而為聽障兒童聲母構音語音異常矯治提供指導.方法 對60名聽障兒童聲母音位對的聽覺識彆能力與構音語音能力進行分析,分彆從聽、說和聽說對比3箇維度對漢語普通話中的9項23對聲母音位對的聽覺識彆和構音語音得分進行統計比較.結果 [1]9項聲母音位對在聽和說兩方麵難度分佈相似,塞音與鼻音音位對、送氣塞音與不送氣塞音音位對的難度都較低,舌尖前音和舌尖後音音位對的難度較高;[2]23對聲母音位對的聽覺識彆難度低于構音語音難度,被試的聽覺識彆平均分高于構音語音平均分;[3]聽障兒童的聽覺識彆平均分和構音語音平均分具有顯著的正相關,聽覺識彆能力越高,構音語音能力也相對較高.結論 聽障兒童的構音語音能力落後于聽覺識彆能力.對聽障兒童進行構音語音異常矯治時,要充分利用其聽覺辨識能力,進行聽說對比訓練,用聽帶動說,以增彊其構音語音康複訓練的效果,提高言語聽覺能力.
목적 본연구이음위대위재체,종은설량방면탐토은장인동적은각식별화구음어음특정,종이위은장인동성모구음어음이상교치제공지도.방법 대60명은장인동성모음위대적은각식별능력여구음어음능력진행분석,분별종은、설화은설대비3개유도대한어보통화중적9항23대성모음위대적은각식별화구음어음득분진행통계비교.결과 [1]9항성모음위대재은화설량방면난도분포상사,새음여비음음위대、송기새음여불송기새음음위대적난도도교저,설첨전음화설첨후음음위대적난도교고;[2]23대성모음위대적은각식별난도저우구음어음난도,피시적은각식별평균분고우구음어음평균분;[3]은장인동적은각식별평균분화구음어음평균분구유현저적정상관,은각식별능력월고,구음어음능력야상대교고.결론 은장인동적구음어음능력락후우은각식별능력.대은장인동진행구음어음이상교치시,요충분이용기은각변식능력,진행은설대비훈련,용은대동설,이증강기구음어음강복훈련적효과,제고언어은각능력.
