读写算（教研版）
讀寫算（教研版）
독사산（교연판）
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2012年
11期
208
,共1页
激励%求知欲%活学%活教
激勵%求知欲%活學%活教
격려%구지욕%활학%활교
在数学课堂中,长期以来,大家以本为纲,对于知识和技能的教学,不敢超越课本“这个‘雷池’”.同时,数学知识体系的完整性和逻辑推理的严密性使得我们有时面对自己认可的做法和观点,也不敢认同于学生,这就使我们学生学习积极性受到了极大的挫伤.数学课堂从而弥漫着循规蹈矩、死气沉沉的压抑氛围.使学生学习兴趣全无.教师主动教学的积极性不高,这也正是我所谈到的“激、活”问题.因此,要激励学生活学知识,教师理应打破常规的“禁锢”有“活”教材.
在數學課堂中,長期以來,大傢以本為綱,對于知識和技能的教學,不敢超越課本“這箇‘雷池’”.同時,數學知識體繫的完整性和邏輯推理的嚴密性使得我們有時麵對自己認可的做法和觀點,也不敢認同于學生,這就使我們學生學習積極性受到瞭極大的挫傷.數學課堂從而瀰漫著循規蹈矩、死氣沉沉的壓抑氛圍.使學生學習興趣全無.教師主動教學的積極性不高,這也正是我所談到的“激、活”問題.因此,要激勵學生活學知識,教師理應打破常規的“禁錮”有“活”教材.
재수학과당중,장기이래,대가이본위강,대우지식화기능적교학,불감초월과본“저개‘뢰지’”.동시,수학지식체계적완정성화라집추리적엄밀성사득아문유시면대자기인가적주법화관점,야불감인동우학생,저취사아문학생학습적겁성수도료겁대적좌상.수학과당종이미만착순규도구、사기침침적압억분위.사학생학습흥취전무.교사주동교학적적겁성불고,저야정시아소담도적“격、활”문제.인차,요격려학생활학지식,교사리응타파상규적“금고”유“활”교재.
