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CHINA THREE GORGES TRIBUNE
2011年
2期
134-137
,共4页
教师%教学条件%认知偏差
教師%教學條件%認知偏差
교사%교학조건%인지편차
本文采用"教师教学认知偏差问卷"对846名教师进行调查,发现所调查的教师在教学理论、教学研究、教学关系等教学条件方面存在不同程度的认知偏差.主要表现为:女教师要明显好于男教师;教学优秀教师要明显好于一般普通教师;小学教师要明显好于高中教师;教龄在1-5年的教师要明显好于教龄在16-20年及20年以上的教师;教龄在6-10年和11-15年的教师要明显好于教龄在16-20年的教师.
本文採用"教師教學認知偏差問捲"對846名教師進行調查,髮現所調查的教師在教學理論、教學研究、教學關繫等教學條件方麵存在不同程度的認知偏差.主要錶現為:女教師要明顯好于男教師;教學優秀教師要明顯好于一般普通教師;小學教師要明顯好于高中教師;教齡在1-5年的教師要明顯好于教齡在16-20年及20年以上的教師;教齡在6-10年和11-15年的教師要明顯好于教齡在16-20年的教師.
본문채용"교사교학인지편차문권"대846명교사진행조사,발현소조사적교사재교학이론、교학연구、교학관계등교학조건방면존재불동정도적인지편차.주요표현위:녀교사요명현호우남교사;교학우수교사요명현호우일반보통교사;소학교사요명현호우고중교사;교령재1-5년적교사요명현호우교령재16-20년급20년이상적교사;교령재6-10년화11-15년적교사요명현호우교령재16-20년적교사.
