江苏大学学报（高教研究版）
江囌大學學報（高教研究版）
강소대학학보（고교연구판）
JOURNAL OF JIANGSU UNIVERSITY(HIGHER EDUCATION STUDY EDITION)
2006年
3期
89-92
,共4页
管理学%教学目标%能力%心智模式
管理學%教學目標%能力%心智模式
관이학%교학목표%능력%심지모식
目前的管理学教学大多将管理学知识获取或技能习得作为单一的教学目标,这种目标指导下培养出来的学生很难具备不确定性环境所要求的灵活的反应能力和创新能力,很难适应管理实践的发展与现实需求.为此,有必要对管理学教学目标进行再确立,将知识、技能、心智模式的优化三个递进层次作为目标,其中,知识的获取是基础,技能的提升是现实要求,心智模式的优化是至善目标.
目前的管理學教學大多將管理學知識穫取或技能習得作為單一的教學目標,這種目標指導下培養齣來的學生很難具備不確定性環境所要求的靈活的反應能力和創新能力,很難適應管理實踐的髮展與現實需求.為此,有必要對管理學教學目標進行再確立,將知識、技能、心智模式的優化三箇遞進層次作為目標,其中,知識的穫取是基礎,技能的提升是現實要求,心智模式的優化是至善目標.
목전적관이학교학대다장관이학지식획취혹기능습득작위단일적교학목표,저충목표지도하배양출래적학생흔난구비불학정성배경소요구적령활적반응능력화창신능력,흔난괄응관리실천적발전여현실수구.위차,유필요대관이학교학목표진행재학립,장지식、기능、심지모식적우화삼개체진층차작위목표,기중,지식적획취시기출,기능적제승시현실요구,심지모식적우화시지선목표.
