青年与社会：中外教育研究
青年與社會：中外教育研究
청년여사회：중외교육연구
2011年
11期
168-169
,共2页
激发学习兴趣%学习情境%数学课堂%乐学%学生个性发展%“教”与“学”%教学方式%能力的培养
激髮學習興趣%學習情境%數學課堂%樂學%學生箇性髮展%“教”與“學”%教學方式%能力的培養
격발학습흥취%학습정경%수학과당%악학%학생개성발전%“교”여“학”%교학방식%능력적배양
以往，在“教”与“学”的关系上，主要以教师传授为主，采取填鸭式、灌输式、注入式的教学方式，反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练，强调一致性，忽视学生个性发展，造成学生被动学习，使学生对数学学科缺乏兴趣，甚至产生厌学的心理，对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。为改变这些弊端，本人在数学课堂中开展“营造乐学情境，激发学习兴趣”的教学方法，即通过教师应用多变的手段，精心设计、创设愉快的学习情境，并在教学中以引导为主，有效地激发学生的学习兴趣，创设自主、合作、探究的学习氛围，来提高课堂实效。
以往，在“教”與“學”的關繫上，主要以教師傳授為主，採取填鴨式、灌輸式、註入式的教學方式，反映在數學教學中則是重灌輕導、重講輕練，彊調一緻性，忽視學生箇性髮展，造成學生被動學習，使學生對數學學科缺乏興趣，甚至產生厭學的心理，對雙基的掌握和能力的培養更無法談及。為改變這些弊耑，本人在數學課堂中開展“營造樂學情境，激髮學習興趣”的教學方法，即通過教師應用多變的手段，精心設計、創設愉快的學習情境，併在教學中以引導為主，有效地激髮學生的學習興趣，創設自主、閤作、探究的學習氛圍，來提高課堂實效。
이왕，재“교”여“학”적관계상，주요이교사전수위주，채취전압식、관수식、주입식적교학방식，반영재수학교학중칙시중관경도、중강경련，강조일치성，홀시학생개성발전，조성학생피동학습，사학생대수학학과결핍흥취，심지산생염학적심리，대쌍기적장악화능력적배양경무법담급。위개변저사폐단，본인재수학과당중개전“영조악학정경，격발학습흥취”적교학방법，즉통과교사응용다변적수단，정심설계、창설유쾌적학습정경，병재교학중이인도위주，유효지격발학생적학습흥취，창설자주、합작、탐구적학습분위，래제고과당실효。
