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2011年
11期
22-22
,共1页
个性化习作%《语文课程标准》%引导学生%作文教学%创造性思维%真情实感%习作要求%优秀作文
箇性化習作%《語文課程標準》%引導學生%作文教學%創造性思維%真情實感%習作要求%優秀作文
개성화습작%《어문과정표준》%인도학생%작문교학%창조성사유%진정실감%습작요구%우수작문
《语文课程标准》明确指出：作文教学要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。目前,有相当一部分儿童的习作中存在着一种编造的现象,翻开一份份作文试卷,总有种＂千人一面＂的感觉：结构模式化,语言套路化,材料通用化。造成这种情况的主要原因是：教师对儿童的习作要求过高、过急,教学过分强调共性,忽略学生个性存在,致使学生无法写出真实有趣的生活来,只好套用一些＂小学生优秀作文＂,写出来的文章缺少灵气,缺乏个性的张扬,更缺乏创造性思维火花的闪现。
《語文課程標準》明確指齣：作文教學要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,錶達真情實感,不說假話空話。目前,有相噹一部分兒童的習作中存在著一種編造的現象,翻開一份份作文試捲,總有種＂韆人一麵＂的感覺：結構模式化,語言套路化,材料通用化。造成這種情況的主要原因是：教師對兒童的習作要求過高、過急,教學過分彊調共性,忽略學生箇性存在,緻使學生無法寫齣真實有趣的生活來,隻好套用一些＂小學生優秀作文＂,寫齣來的文章缺少靈氣,缺乏箇性的張颺,更缺乏創造性思維火花的閃現。
《어문과정표준》명학지출：작문교학요인도학생사숙실적인、사、경、물,주도설진화,표체진정실감,불설가화공화。목전,유상당일부분인동적습작중존재착일충편조적현상,번개일빈빈작문시권,총유충＂천인일면＂적감각：결구모식화,어언투로화,재료통용화。조성저충정황적주요원인시：교사대인동적습작요구과고、과급,교학과분강조공성,홀략학생개성존재,치사학생무법사출진실유취적생활래,지호투용일사＂소학생우수작문＂,사출래적문장결소령기,결핍개성적장양,경결핍창조성사유화화적섬현。
