小学科学：教师
小學科學：教師
소학과학：교사
2011年
9期
126-126
,共1页
个性理想教育%教师个性%个性培养%个性发展%个性品质%学习需要%素质教育%学生
箇性理想教育%教師箇性%箇性培養%箇性髮展%箇性品質%學習需要%素質教育%學生
개성이상교육%교사개성%개성배양%개성발전%개성품질%학습수요%소질교육%학생
这个时代的教育更多强调的是张扬学生的个性，笔者却认为不能因此忽视了教师的个性培养。特别是一部分个性很强的80后青年担当了教育的主角，他们是否会冲突学生的个性发展呢？教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化。由此可见，在全面推进素质教育的今天，
這箇時代的教育更多彊調的是張颺學生的箇性，筆者卻認為不能因此忽視瞭教師的箇性培養。特彆是一部分箇性很彊的80後青年擔噹瞭教育的主角，他們是否會遲突學生的箇性髮展呢？教師箇性的影響具有導嚮、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好箇性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模倣迺至內化。由此可見，在全麵推進素質教育的今天，
저개시대적교육경다강조적시장양학생적개성，필자각인위불능인차홀시료교사적개성배양。특별시일부분개성흔강적80후청년담당료교육적주각，타문시부회충돌학생적개성발전니？교사개성적영향구유도향、응취、사학생친사등다충공능，교사적량호개성품질일단득도학생적인동，취회격기학생적학습수요，종이유인동도모방내지내화。유차가견，재전면추진소질교육적금천，
