小学时代：教师
小學時代：教師
소학시대：교사
2011年
10期
70-70
,共1页
科任教师%偶发事件%心理特点%班级管理%班主任%办公室%学生%主旋律
科任教師%偶髮事件%心理特點%班級管理%班主任%辦公室%學生%主鏇律
과임교사%우발사건%심리특점%반급관리%반주임%판공실%학생%주선률
这是一次“润物细无声”的班主任处理偶发事件的例子。一次，某学生在主动给教师整理办公室的过程中，把一支固定胶水给“弄丢了”，教师以适当的方式促使学生把胶水放回原处。这一故事告诉我们：班主任在处理类似事件耐，最好要结合学生的心理特点，采取科学的方式，以达到寻物与互尊两丰收的效果。
学为人师，如何体会师生间的融融之趣？行为世范。如何建立师生间的浓浓之情？我认为应让“互尊”永唱主旋律。班级管理是一门艺术，科任教师
這是一次“潤物細無聲”的班主任處理偶髮事件的例子。一次，某學生在主動給教師整理辦公室的過程中，把一支固定膠水給“弄丟瞭”，教師以適噹的方式促使學生把膠水放迴原處。這一故事告訴我們：班主任在處理類似事件耐，最好要結閤學生的心理特點，採取科學的方式，以達到尋物與互尊兩豐收的效果。
學為人師，如何體會師生間的融融之趣？行為世範。如何建立師生間的濃濃之情？我認為應讓“互尊”永唱主鏇律。班級管理是一門藝術，科任教師
저시일차“윤물세무성”적반주임처리우발사건적례자。일차，모학생재주동급교사정리판공실적과정중，파일지고정효수급“롱주료”，교사이괄당적방식촉사학생파효수방회원처。저일고사고소아문：반주임재처리유사사건내，최호요결합학생적심리특점，채취과학적방식，이체도심물여호존량봉수적효과。
학위인사，여하체회사생간적융융지취？행위세범。여하건립사생간적농농지정？아인위응양“호존”영창주선률。반급관리시일문예술，과임교사
