中国科技博览
中國科技博覽
중국과기박람
CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW
2011年
27期
104-104
,共1页
实际工作情景%转化%课堂教学内容
實際工作情景%轉化%課堂教學內容
실제공작정경%전화%과당교학내용
把实际工作情景转化为课堂教学内容,这种一体化课程设计是实现一体化教学的根本.对教学内容按照实际工作情景,重新进行科学的、适合学生认知规律特点的理论与实践知识的整合,这样,才能真正体现出一体化教学的内涵.从而实现了职业教育的宗旨---培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能,能够适应生产一线应用型、技能型人才.
把實際工作情景轉化為課堂教學內容,這種一體化課程設計是實現一體化教學的根本.對教學內容按照實際工作情景,重新進行科學的、適閤學生認知規律特點的理論與實踐知識的整閤,這樣,纔能真正體現齣一體化教學的內涵.從而實現瞭職業教育的宗旨---培養具有基本專業理論知識和熟練操作技能,能夠適應生產一線應用型、技能型人纔.
파실제공작정경전화위과당교학내용,저충일체화과정설계시실현일체화교학적근본.대교학내용안조실제공작정경,중신진행과학적、괄합학생인지규률특점적이론여실천지식적정합,저양,재능진정체현출일체화교학적내함.종이실현료직업교육적종지---배양구유기본전업이론지식화숙련조작기능,능구괄응생산일선응용형、기능형인재.
