中国教育技术装备
中國教育技術裝備
중국교육기술장비
CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT
2011年
3期
72-74
,共3页
刘桂娟%刘建波%陈宪锐%韩静%尹彦华
劉桂娟%劉建波%陳憲銳%韓靜%尹彥華
류계연%류건파%진헌예%한정%윤언화
模糊综合评判%课堂教学%模型
模糊綜閤評判%課堂教學%模型
모호종합평판%과당교학%모형
评价涉及评价主体是单一还是多元,对评价客体是定性还是定量的问题.课堂教学评价是一个多层面的评价问题,为保证课堂教学评价的科学性、客观性、公正性,建立多元评价主体,运用定性转为定量、定量再转为定性的模糊综合评判模型来进行评价,就能体现出其优越性.
評價涉及評價主體是單一還是多元,對評價客體是定性還是定量的問題.課堂教學評價是一箇多層麵的評價問題,為保證課堂教學評價的科學性、客觀性、公正性,建立多元評價主體,運用定性轉為定量、定量再轉為定性的模糊綜閤評判模型來進行評價,就能體現齣其優越性.
평개섭급평개주체시단일환시다원,대평개객체시정성환시정량적문제.과당교학평개시일개다층면적평개문제,위보증과당교학평개적과학성、객관성、공정성,건립다원평개주체,운용정성전위정량、정량재전위정성적모호종합평판모형래진행평개,취능체현출기우월성.
