现代教育管理
現代教育管理
현대교육관리
MODERN EDUCATION MANAGEMENT
2010年
3期
106-109
,共4页
元认知%自省%概念比较
元認知%自省%概唸比較
원인지%자성%개념비교
从哲学基础、对象、内容、评价标准等多个方面进行比较可以看出,西方的元认知与儒家的自省有四处共通之处和四处迥异之处.共通之处:首先,两者指向的都是自身的心理状态或行为,方向皆为向内;其次,两者基本涉及了自知、自评和自控等因素;再次两者都以较为基础的认知和省察为基础;最后,都反映了一定的时代诉求.迥异之处:首先,两者的哲学基础不一样;其次,两者主要的认知或省察内容不一样;再次,两者的评定标准与方法不一样;最后,对具体的培养方法重视程度不一样.
從哲學基礎、對象、內容、評價標準等多箇方麵進行比較可以看齣,西方的元認知與儒傢的自省有四處共通之處和四處迥異之處.共通之處:首先,兩者指嚮的都是自身的心理狀態或行為,方嚮皆為嚮內;其次,兩者基本涉及瞭自知、自評和自控等因素;再次兩者都以較為基礎的認知和省察為基礎;最後,都反映瞭一定的時代訴求.迥異之處:首先,兩者的哲學基礎不一樣;其次,兩者主要的認知或省察內容不一樣;再次,兩者的評定標準與方法不一樣;最後,對具體的培養方法重視程度不一樣.
종철학기출、대상、내용、평개표준등다개방면진행비교가이간출,서방적원인지여유가적자성유사처공통지처화사처형이지처.공통지처:수선,량자지향적도시자신적심리상태혹행위,방향개위향내;기차,량자기본섭급료자지、자평화자공등인소;재차량자도이교위기출적인지화성찰위기출;최후,도반영료일정적시대소구.형이지처:수선,량자적철학기출불일양;기차,량자주요적인지혹성찰내용불일양;재차,량자적평정표준여방법불일양;최후,대구체적배양방법중시정도불일양.
