中国林业教育
中國林業教育
중국임업교육
Zhongguo Linye Jiaoyu
2009年
5期
18-21
,共4页
高等学校%英语专业%教学%语言学习策略%英语成绩
高等學校%英語專業%教學%語言學習策略%英語成績
고등학교%영어전업%교학%어언학습책략%영어성적
现代教学由行为主义的"刺激-反应"模式转向以信息加工为理论基础的认知模式,学习者通过学习策略的使用成为积极的知识建构者.基于Oxford提出的记忆策略、认知策略、元认知策略、补偿策略、情感策略和社交策略等6类语言学习策略,通过问卷调查,该文研究了英语专业学生语言学习策略与英语学习成绩之间的关系,得出以下结论:英语专业学生对语言学习策略的使用频率位于中等水平;认知策略、元认知策略、社交策略等语言学习策略的使用与英语成绩之间有显著相关性;英语成绩高分组与低分组在使用认知策略和元认知策略上有显著差异.
現代教學由行為主義的"刺激-反應"模式轉嚮以信息加工為理論基礎的認知模式,學習者通過學習策略的使用成為積極的知識建構者.基于Oxford提齣的記憶策略、認知策略、元認知策略、補償策略、情感策略和社交策略等6類語言學習策略,通過問捲調查,該文研究瞭英語專業學生語言學習策略與英語學習成績之間的關繫,得齣以下結論:英語專業學生對語言學習策略的使用頻率位于中等水平;認知策略、元認知策略、社交策略等語言學習策略的使用與英語成績之間有顯著相關性;英語成績高分組與低分組在使用認知策略和元認知策略上有顯著差異.
현대교학유행위주의적"자격-반응"모식전향이신식가공위이론기출적인지모식,학습자통과학습책략적사용성위적겁적지식건구자.기우Oxford제출적기억책략、인지책략、원인지책략、보상책략、정감책략화사교책략등6류어언학습책략,통과문권조사,해문연구료영어전업학생어언학습책략여영어학습성적지간적관계,득출이하결론:영어전업학생대어언학습책략적사용빈솔위우중등수평;인지책략、원인지책략、사교책략등어언학습책략적사용여영어성적지간유현저상관성;영어성적고분조여저분조재사용인지책략화원인지책략상유현저차이.
