黑龙江教育(高教研究与评估版)
黑龍江教育(高教研究與評估版)
흑룡강교육(고교연구여평고판)
HEILONGJIANG EDUCATION(HIGHER EDUCATIONAL RESEARCH AND EVALUATION)
2008年
10期
82-83
,共2页
"学生评教"%文本%霍尔%编码%解码
"學生評教"%文本%霍爾%編碼%解碼
"학생평교"%문본%곽이%편마%해마
根据斯图亚特·霍尔的编码/解码理论,高校学生在评教过程中,对于评价指标体系(文本)存在着偏好式解读、协商式解读和对抗式解读三种方式,参与评价文本意义的生产,影响着评教结果.管理部门应创新和改进学生评教的编码与组织,营造良好解码与交流环境,提高学生评教工作的效果.
根據斯圖亞特·霍爾的編碼/解碼理論,高校學生在評教過程中,對于評價指標體繫(文本)存在著偏好式解讀、協商式解讀和對抗式解讀三種方式,參與評價文本意義的生產,影響著評教結果.管理部門應創新和改進學生評教的編碼與組織,營造良好解碼與交流環境,提高學生評教工作的效果.
근거사도아특·곽이적편마/해마이론,고교학생재평교과정중,대우평개지표체계(문본)존재착편호식해독、협상식해독화대항식해독삼충방식,삼여평개문본의의적생산,영향착평교결과.관리부문응창신화개진학생평교적편마여조직,영조량호해마여교류배경,제고학생평교공작적효과.
