中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2005年
4期
56-58
,共3页
信息技术课程%课堂教学评价%教师教学行为%学生学习活动
信息技術課程%課堂教學評價%教師教學行為%學生學習活動
신식기술과정%과당교학평개%교사교학행위%학생학습활동
当前,我们的课程不再是"选拔适合教育的儿童",而是"创造适合儿童的教育".课堂是课程实施的核心地带,我们应该关注课堂中的哪些现象、哪些行为,以诊断课程实施的水平、评价师生获得的发展,笔者有一些思考,本文就此问题展开.
噹前,我們的課程不再是"選拔適閤教育的兒童",而是"創造適閤兒童的教育".課堂是課程實施的覈心地帶,我們應該關註課堂中的哪些現象、哪些行為,以診斷課程實施的水平、評價師生穫得的髮展,筆者有一些思攷,本文就此問題展開.
당전,아문적과정불재시"선발괄합교육적인동",이시"창조괄합인동적교육".과당시과정실시적핵심지대,아문응해관주과당중적나사현상、나사행위,이진단과정실시적수평、평개사생획득적발전,필자유일사사고,본문취차문제전개.
