南北桥
南北橋
남북교
SOURTH NORTH BRIDGE
2011年
11期
40,49
,共2页
幼儿%主体性%环境%生活
幼兒%主體性%環境%生活
유인%주체성%배경%생활
学前教育家陈鹤琴先生坚信:“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象.”新纲要十分注重为幼儿创造一个自由、宽松的环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师和谐共生、主动发展.教师应引导幼儿主动参与幼儿园墙饰的设计、活动区域材料的摆放.还应与幼儿家庭密切配合,请家长们给幼儿提供充足的、类型各异的材料,引导幼儿自由地选择、自由地想象、自由地发现、自由地创作,睿智高效地培养幼儿的主体性.
學前教育傢陳鶴琴先生堅信:“怎樣的環境就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象.”新綱要十分註重為幼兒創造一箇自由、寬鬆的環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師和諧共生、主動髮展.教師應引導幼兒主動參與幼兒園牆飾的設計、活動區域材料的襬放.還應與幼兒傢庭密切配閤,請傢長們給幼兒提供充足的、類型各異的材料,引導幼兒自由地選擇、自由地想象、自由地髮現、自由地創作,睿智高效地培養幼兒的主體性.
학전교육가진학금선생견신:“즘양적배경취득도즘양적자격,득도즘양적인상.”신강요십분주중위유인창조일개자유、관송적배경,지지、고려、흡인유인여교사화해공생、주동발전.교사응인도유인주동삼여유인완장식적설계、활동구역재료적파방.환응여유인가정밀절배합,청가장문급유인제공충족적、류형각이적재료,인도유인자유지선택、자유지상상、자유지발현、자유지창작,예지고효지배양유인적주체성.
