中国心理卫生杂志
中國心理衛生雜誌
중국심리위생잡지
CHINESE MENTAL HEALTH JOURNAL
2012年
5期
363-367
,共5页
周爱保%姜艳斐%袁彦%安花花%常晓春%张润娥
週愛保%薑豔斐%袁彥%安花花%常曉春%張潤娥
주애보%강염비%원언%안화화%상효춘%장윤아
团体辅导%催眠治疗%催眠录音%考试焦虑%高三学生%干预研究
糰體輔導%催眠治療%催眠錄音%攷試焦慮%高三學生%榦預研究
단체보도%최면치료%최면록음%고시초필%고삼학생%간예연구
目的:比较不同形式团体催眠对改善高三学生考试焦虑的效果,为学校减轻考试焦虑寻找一种便捷、有效的方法.方法:方便选取兰州某中学高三学生200人,经筛查考试焦虑者133人,分为3个实验组——催眠暗示组(n=33)、听催眠暗示录音组(n=34)、催眠放松组(n=37)和1个对照组(n =29).对实验组的学生进行不同形式团体催眠,对照组不进行处理.采用考试焦虑量表(TAS)、一般自我效能感量表( GSES)、焦虑状态-特质问卷(STAI)在团体催眠前后进行评估,并由学生对催眠效果进行主观评价.结果:催眠前中组学生的TAS得分差别无统计学意义(P＞0.05),催眠后3个实验组的TAS得分均低于对照组(P＜0.001),而催眠放松组的TAS得分低于听催眠暗示录音组和催眠暗示组(P＜0.001).催眠后实验组女生TAS得分低于男生(P=0.023).4组学生催眠前后GSES得分差异无统计学意义(P =0.200).结论:不同形式团体催眠均可有效缓解考试焦虑.在团体催眠条件下,催眠放松的形式对考试焦虑的缓解优于催眠暗示和聆听催眠暗示录音的形式.
目的:比較不同形式糰體催眠對改善高三學生攷試焦慮的效果,為學校減輕攷試焦慮尋找一種便捷、有效的方法.方法:方便選取蘭州某中學高三學生200人,經篩查攷試焦慮者133人,分為3箇實驗組——催眠暗示組(n=33)、聽催眠暗示錄音組(n=34)、催眠放鬆組(n=37)和1箇對照組(n =29).對實驗組的學生進行不同形式糰體催眠,對照組不進行處理.採用攷試焦慮量錶(TAS)、一般自我效能感量錶( GSES)、焦慮狀態-特質問捲(STAI)在糰體催眠前後進行評估,併由學生對催眠效果進行主觀評價.結果:催眠前中組學生的TAS得分差彆無統計學意義(P＞0.05),催眠後3箇實驗組的TAS得分均低于對照組(P＜0.001),而催眠放鬆組的TAS得分低于聽催眠暗示錄音組和催眠暗示組(P＜0.001).催眠後實驗組女生TAS得分低于男生(P=0.023).4組學生催眠前後GSES得分差異無統計學意義(P =0.200).結論:不同形式糰體催眠均可有效緩解攷試焦慮.在糰體催眠條件下,催眠放鬆的形式對攷試焦慮的緩解優于催眠暗示和聆聽催眠暗示錄音的形式.
목적:비교불동형식단체최면대개선고삼학생고시초필적효과,위학교감경고시초필심조일충편첩、유효적방법.방법:방편선취란주모중학고삼학생200인,경사사고시초필자133인,분위3개실험조——최면암시조(n=33)、은최면암시록음조(n=34)、최면방송조(n=37)화1개대조조(n =29).대실험조적학생진행불동형식단체최면,대조조불진행처리.채용고시초필량표(TAS)、일반자아효능감량표( GSES)、초필상태-특질문권(STAI)재단체최면전후진행평고,병유학생대최면효과진행주관평개.결과:최면전중조학생적TAS득분차별무통계학의의(P＞0.05),최면후3개실험조적TAS득분균저우대조조(P＜0.001),이최면방송조적TAS득분저우은최면암시록음조화최면암시조(P＜0.001).최면후실험조녀생TAS득분저우남생(P=0.023).4조학생최면전후GSES득분차이무통계학의의(P =0.200).결론:불동형식단체최면균가유효완해고시초필.재단체최면조건하,최면방송적형식대고시초필적완해우우최면암시화령은최면암시록음적형식.
