中华现代护理杂志
中華現代護理雜誌
중화현대호리잡지
CHINESE JOURNAL OF MODERN NURSING
2012年
9期
1077-1079
,共3页
林英%王晶茹%宫叶琴%李丽娟
林英%王晶茹%宮葉琴%李麗娟
림영%왕정여%궁협금%리려연
行为导向教学法%护患沟通能力%实习护生
行為導嚮教學法%護患溝通能力%實習護生
행위도향교학법%호환구통능력%실습호생
目的 研究“行为导向教学法”在实习护生护患沟通能力培养中的应用效果.方法 选择2009年7月至2010年1月在牡丹江医学院红旗医院实习的护理专业学生60人为研究样本,根据计算机产生的随机数字表,将实习护生随机分为试验组和对照组各30人,试验组到外科实习,对照组到内科实习,6个月后对调科室.实习后第1周,用护理专业护生护患沟通能力量表对所有实习生进行测评,试验组采取“行为导向教学法”进行培养,对照组采取传统带教方法进行培养,实习6个月后,用该量表再次测量实习护生的护患沟通能力.结果 两组实习护生实习后第1周护患沟通能力总分及各因子得分差异均无统计学意义(P＞0.05),实习6个月后护患沟通能力总分试验组(160.00±13.58)分,对照组(140.56±13.66)分,两组比较差异有统计学意义(t=3.81,P＜0.05).结论 “行为导向教学法”能有效提高实习护生的护患沟通能力.
目的 研究“行為導嚮教學法”在實習護生護患溝通能力培養中的應用效果.方法 選擇2009年7月至2010年1月在牡丹江醫學院紅旂醫院實習的護理專業學生60人為研究樣本,根據計算機產生的隨機數字錶,將實習護生隨機分為試驗組和對照組各30人,試驗組到外科實習,對照組到內科實習,6箇月後對調科室.實習後第1週,用護理專業護生護患溝通能力量錶對所有實習生進行測評,試驗組採取“行為導嚮教學法”進行培養,對照組採取傳統帶教方法進行培養,實習6箇月後,用該量錶再次測量實習護生的護患溝通能力.結果 兩組實習護生實習後第1週護患溝通能力總分及各因子得分差異均無統計學意義(P＞0.05),實習6箇月後護患溝通能力總分試驗組(160.00±13.58)分,對照組(140.56±13.66)分,兩組比較差異有統計學意義(t=3.81,P＜0.05).結論 “行為導嚮教學法”能有效提高實習護生的護患溝通能力.
목적 연구“행위도향교학법”재실습호생호환구통능력배양중적응용효과.방법 선택2009년7월지2010년1월재모단강의학원홍기의원실습적호리전업학생60인위연구양본,근거계산궤산생적수궤수자표,장실습호생수궤분위시험조화대조조각30인,시험조도외과실습,대조조도내과실습,6개월후대조과실.실습후제1주,용호리전업호생호환구통능역량표대소유실습생진행측평,시험조채취“행위도향교학법”진행배양,대조조채취전통대교방법진행배양,실습6개월후,용해량표재차측량실습호생적호환구통능력.결과 량조실습호생실습후제1주호환구통능력총분급각인자득분차이균무통계학의의(P＞0.05),실습6개월후호환구통능력총분시험조(160.00±13.58)분,대조조(140.56±13.66)분,량조비교차이유통계학의의(t=3.81,P＜0.05).결론 “행위도향교학법”능유효제고실습호생적호환구통능력.
