语文教学通讯·D刊（学术刊）
語文教學通訊·D刊（學術刊）
어문교학통신·D간（학술간）
THE COMMUNICATION OF CHINESE TEACHING
2012年
4期
21-23
,共3页
概括%思维过程%全息%现象学
概括%思維過程%全息%現象學
개괄%사유과정%전식%현상학
概括是“分析、分类(归类)、比较、抽象、综合”以及归纳、演绎的全息,概括的思维过程包括“分析、分类(归类)、比较、抽象、综合”并伴有归纳和演绎.现象学“本质直观”的过程就是感知、想象、概括、归纳、演绎互为一体的过程,强调以感知想象为出发点进行概括并在概括的过程中充分地运用感知、想象.
概括是“分析、分類(歸類)、比較、抽象、綜閤”以及歸納、縯繹的全息,概括的思維過程包括“分析、分類(歸類)、比較、抽象、綜閤”併伴有歸納和縯繹.現象學“本質直觀”的過程就是感知、想象、概括、歸納、縯繹互為一體的過程,彊調以感知想象為齣髮點進行概括併在概括的過程中充分地運用感知、想象.
개괄시“분석、분류(귀류)、비교、추상、종합”이급귀납、연역적전식,개괄적사유과정포괄“분석、분류(귀류)、비교、추상、종합”병반유귀납화연역.현상학“본질직관”적과정취시감지、상상、개괄、귀납、연역호위일체적과정,강조이감지상상위출발점진행개괄병재개괄적과정중충분지운용감지、상상.
