教育探索
教育探索
교육탐색
EDUCATION EXPLORATION
2011年
10期
135-136
,共2页
知性德育%道德学习:内化%践行
知性德育%道德學習:內化%踐行
지성덕육%도덕학습:내화%천행
我国现行学校德育受传统知性德育观的影响,把道德知识的获得当成了道德教育的主要目的,将道德减化为道德知识或对道德的认识,所以德育效果不佳.学生的道德学习是学生对社会规范和价值标准的接受与建构,它以学生道德情感的生成为核心.据此,学校的德育在内容上应关注学生的生活世界,以使学生能将道德知识加以内化；在方式上应引入活动体验模式,以达成促使学生在德育过程中的活动一体验一践行的目的.
我國現行學校德育受傳統知性德育觀的影響,把道德知識的穫得噹成瞭道德教育的主要目的,將道德減化為道德知識或對道德的認識,所以德育效果不佳.學生的道德學習是學生對社會規範和價值標準的接受與建構,它以學生道德情感的生成為覈心.據此,學校的德育在內容上應關註學生的生活世界,以使學生能將道德知識加以內化；在方式上應引入活動體驗模式,以達成促使學生在德育過程中的活動一體驗一踐行的目的.
아국현행학교덕육수전통지성덕육관적영향,파도덕지식적획득당성료도덕교육적주요목적,장도덕감화위도덕지식혹대도덕적인식,소이덕육효과불가.학생적도덕학습시학생대사회규범화개치표준적접수여건구,타이학생도덕정감적생성위핵심.거차,학교적덕육재내용상응관주학생적생활세계,이사학생능장도덕지식가이내화；재방식상응인입활동체험모식,이체성촉사학생재덕육과정중적활동일체험일천행적목적.
