现代远距离教育
現代遠距離教育
현대원거리교육
Modern Distance Education
2012年
3期
49-54
,共6页
视觉文化%时代特征%远程教育
視覺文化%時代特徵%遠程教育
시각문화%시대특정%원정교육
在漫长的时间长河中,视觉文化发展经历了古代视觉文化研究、近代视觉文化研究和现代视觉文化研究的三个阶段,与其他学科领域相互交织.外显的层面,在“图像”、“文化”、“技术”三个方面呈现出不同的时代特征,显示了人类视觉经验的丰富性和美好,人类思想的不断成熟与进步,技术力量的无穷发展性.然而在内涵的渐进中,都不约而同地一致围绕着“表征危机”展开思考,从视觉中心主义到反视觉中心主义再到视觉文化的教化,确立了与“表征危机”的坚决对立.现代远程教育中师生对技术环境下学习资源的信任受到质疑,如何正确建构和解构学习资源和媒介,需要提升师生视觉素养与媒介素养.
在漫長的時間長河中,視覺文化髮展經歷瞭古代視覺文化研究、近代視覺文化研究和現代視覺文化研究的三箇階段,與其他學科領域相互交織.外顯的層麵,在“圖像”、“文化”、“技術”三箇方麵呈現齣不同的時代特徵,顯示瞭人類視覺經驗的豐富性和美好,人類思想的不斷成熟與進步,技術力量的無窮髮展性.然而在內涵的漸進中,都不約而同地一緻圍繞著“錶徵危機”展開思攷,從視覺中心主義到反視覺中心主義再到視覺文化的教化,確立瞭與“錶徵危機”的堅決對立.現代遠程教育中師生對技術環境下學習資源的信任受到質疑,如何正確建構和解構學習資源和媒介,需要提升師生視覺素養與媒介素養.
재만장적시간장하중,시각문화발전경력료고대시각문화연구、근대시각문화연구화현대시각문화연구적삼개계단,여기타학과영역상호교직.외현적층면,재“도상”、“문화”、“기술”삼개방면정현출불동적시대특정,현시료인류시각경험적봉부성화미호,인류사상적불단성숙여진보,기술역량적무궁발전성.연이재내함적점진중,도불약이동지일치위요착“표정위궤”전개사고,종시각중심주의도반시각중심주의재도시각문화적교화,학립료여“표정위궤”적견결대립.현대원정교육중사생대기술배경하학습자원적신임수도질의,여하정학건구화해구학습자원화매개,수요제승사생시각소양여매개소양.
