神州（下旬刊）
神州（下旬刊）
신주（하순간）
SHEN ZHOU
2012年
1期
363-364
,共2页
初中物理%提问%教学
初中物理%提問%教學
초중물리%제문%교학
课堂提问能够启迪思维.促进学生参与学习过程.学生的思维是从问题开始的,而课堂提问正是给学生设疑布障,以引起学生认知上的冲突,促进他们为了获得正确答案去积极动脑.能够及时反馈信息.评价教学效果好坏.评估教学方法是否科学、合理,不断调整教学进度.课堂教学是师生问的双向传递活动.通过提问,教师能及时了解学生对知识的掌握情况,以及存在的问题,并据此对教学过程进行适当的调整.只有这样,才能不断改进教学方法.总结教学经验,提高教学水平.通过课堂提问,可以刺激学生神经,提高学生的注意力.根据研究,人的大脑神经有兴奋点与疲劳点.一般来说,每天上午第暇节课和下午第一节课时.学生大脑处于疲劳点,听课效果明显下降.教师在讲课过程中一旦发现学生神经疲劳、注意力分散、无精打采时.就需要运用课堂提问来刺激学生,使其通过思考问题、回答问题来重振精神提高注意力.
課堂提問能夠啟迪思維.促進學生參與學習過程.學生的思維是從問題開始的,而課堂提問正是給學生設疑佈障,以引起學生認知上的遲突,促進他們為瞭穫得正確答案去積極動腦.能夠及時反饋信息.評價教學效果好壞.評估教學方法是否科學、閤理,不斷調整教學進度.課堂教學是師生問的雙嚮傳遞活動.通過提問,教師能及時瞭解學生對知識的掌握情況,以及存在的問題,併據此對教學過程進行適噹的調整.隻有這樣,纔能不斷改進教學方法.總結教學經驗,提高教學水平.通過課堂提問,可以刺激學生神經,提高學生的註意力.根據研究,人的大腦神經有興奮點與疲勞點.一般來說,每天上午第暇節課和下午第一節課時.學生大腦處于疲勞點,聽課效果明顯下降.教師在講課過程中一旦髮現學生神經疲勞、註意力分散、無精打採時.就需要運用課堂提問來刺激學生,使其通過思攷問題、迴答問題來重振精神提高註意力.
과당제문능구계적사유.촉진학생삼여학습과정.학생적사유시종문제개시적,이과당제문정시급학생설의포장,이인기학생인지상적충돌,촉진타문위료획득정학답안거적겁동뇌.능구급시반궤신식.평개교학효과호배.평고교학방법시부과학、합리,불단조정교학진도.과당교학시사생문적쌍향전체활동.통과제문,교사능급시료해학생대지식적장악정황,이급존재적문제,병거차대교학과정진행괄당적조정.지유저양,재능불단개진교학방법.총결교학경험,제고교학수평.통과과당제문,가이자격학생신경,제고학생적주의력.근거연구,인적대뇌신경유흥강점여피로점.일반래설,매천상오제가절과화하오제일절과시.학생대뇌처우피로점,은과효과명현하강.교사재강과과정중일단발현학생신경피로、주의력분산、무정타채시.취수요운용과당제문래자격학생,사기통과사고문제、회답문제래중진정신제고주의력.
