中学课程辅导.教学研究
中學課程輔導.教學研究
중학과정보도.교학연구
2011年
24期
113-114
,共2页
语文教师%个性%思路%艺术%风格%品位
語文教師%箇性%思路%藝術%風格%品位
어문교사%개성%사로%예술%풍격%품위
Chinese teachers%personality%thought%art%style%state
教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导；教师的职责不在于“教”，而在于指导学生更好地“学”。个性，有益于形成教学艺术。如果语文教师思路新颖，不同凡响，就能别出心裁，塑造出自己个性化的教学风格，形成略高一筹的教学品味，真正成为学生有效学习的促进者。
教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟髮、引導；教師的職責不在于“教”，而在于指導學生更好地“學”。箇性，有益于形成教學藝術。如果語文教師思路新穎，不同凡響，就能彆齣心裁，塑造齣自己箇性化的教學風格，形成略高一籌的教學品味，真正成為學生有效學習的促進者。
교학적예술불재우전수，이재우격려、계발、인도；교사적직책불재우“교”，이재우지도학생경호지“학”。개성，유익우형성교학예술。여과어문교사사로신영，불동범향，취능별출심재，소조출자기개성화적교학풍격，형성략고일주적교학품미，진정성위학생유효학습적촉진자。
ITeaehing art lies in stimulation, inspiration and guidance while not imparting; teachers＇ reasonability lies in guiding students more effectively ＂learning＂ while not ＂teaching＂. Personality is helpful to form teaching art. If Chinese teachers have new and different thought, they will mould personal teaching style and develop higher teaching state, thus to become a promoter of students＇ effective learning.
