师道：教研
師道：教研
사도：교연
2011年
9期
107-108
,共2页
小说教学%有效提问%问题设计%矛盾现象%人物形象%文学体裁%社会生活%故事情节
小說教學%有效提問%問題設計%矛盾現象%人物形象%文學體裁%社會生活%故事情節
소설교학%유효제문%문제설계%모순현상%인물형상%문학체재%사회생활%고사정절
小说教学如何读出小说的味道。不再是一边是学生抱着小说自读悄然动容．一边是学生听着老师的讲解昏昏欲睡的矛盾现象呢？其实，提问的设计很重要，按照小说的定义来看，“小说是以塑造人物形象为中心。通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁”。问题设计的关键在于“人”。紧盯着“人”不放，让学生一篇小说读下来，得到的是和一个“活生生”的人的沟通交流过程，而非支离破碎的分析讨论。
小說教學如何讀齣小說的味道。不再是一邊是學生抱著小說自讀悄然動容．一邊是學生聽著老師的講解昏昏欲睡的矛盾現象呢？其實，提問的設計很重要，按照小說的定義來看，“小說是以塑造人物形象為中心。通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學體裁”。問題設計的關鍵在于“人”。緊盯著“人”不放，讓學生一篇小說讀下來，得到的是和一箇“活生生”的人的溝通交流過程，而非支離破碎的分析討論。
소설교학여하독출소설적미도。불재시일변시학생포착소설자독초연동용．일변시학생은착로사적강해혼혼욕수적모순현상니？기실，제문적설계흔중요，안조소설적정의래간，“소설시이소조인물형상위중심。통과고사정절적서술화배경적묘사반영사회생활적일충서사성적문학체재”。문제설계적관건재우“인”。긴정착“인”불방，양학생일편소설독하래，득도적시화일개“활생생”적인적구통교류과정，이비지리파쇄적분석토론。
