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HAPPY READING
2011年
8期
7-8
,共2页
求取—给予模式%语文%课堂教学
求取—給予模式%語文%課堂教學
구취—급여모식%어문%과당교학
现有的语文课堂教学模式中,“传授-接受”模式仍然占据着统治地位.虽经改革,出现了诸如对话模式、互动-生成模式,但仍然逃不脱这种思维模式的羁绊.这种南辕北辙的思维模式决定了语文教学改革的劳而无功.“求取-给予”模式从学生出发,以学生为主体和主导,实事求是地解决学生的根本问题——读书与写作积累量不够的问题,从而引领学生热爱语文,提升语文能力.
現有的語文課堂教學模式中,“傳授-接受”模式仍然佔據著統治地位.雖經改革,齣現瞭諸如對話模式、互動-生成模式,但仍然逃不脫這種思維模式的羈絆.這種南轅北轍的思維模式決定瞭語文教學改革的勞而無功.“求取-給予”模式從學生齣髮,以學生為主體和主導,實事求是地解決學生的根本問題——讀書與寫作積纍量不夠的問題,從而引領學生熱愛語文,提升語文能力.
현유적어문과당교학모식중,“전수-접수”모식잉연점거착통치지위.수경개혁,출현료제여대화모식、호동-생성모식,단잉연도불탈저충사유모식적기반.저충남원북철적사유모식결정료어문교학개혁적로이무공.“구취-급여”모식종학생출발,이학생위주체화주도,실사구시지해결학생적근본문제——독서여사작적루량불구적문제,종이인령학생열애어문,제승어문능력.
