中小学心理健康教育
中小學心理健康教育
중소학심리건강교육
ZHONGXIAOXUE XINLI JIANKANG JIAOYU
2011年
3期
11-14
,共4页
学习策略%数学差生%认知灵活性
學習策略%數學差生%認知靈活性
학습책략%수학차생%인지령활성
通过传授小学教学差生具体的数学学习策略,考察学习策略是否会促进其认知灵活性.结果发现:(1)实验组前测和后测中使用学习策略的人数差异极其显著,被试掌握了具体的学习策略;(2)实验组和控制组的认知灵活性前测差异不显著,后测差异极其显著,后测中实验组任务转换反应时显著低于控制组.研究结果表明,小学数学差生通过掌握学习策略,其认知灵活性有显著的提高.
通過傳授小學教學差生具體的數學學習策略,攷察學習策略是否會促進其認知靈活性.結果髮現:(1)實驗組前測和後測中使用學習策略的人數差異極其顯著,被試掌握瞭具體的學習策略;(2)實驗組和控製組的認知靈活性前測差異不顯著,後測差異極其顯著,後測中實驗組任務轉換反應時顯著低于控製組.研究結果錶明,小學數學差生通過掌握學習策略,其認知靈活性有顯著的提高.
통과전수소학교학차생구체적수학학습책략,고찰학습책략시부회촉진기인지령활성.결과발현:(1)실험조전측화후측중사용학습책략적인수차이겁기현저,피시장악료구체적학습책략;(2)실험조화공제조적인지령활성전측차이불현저,후측차이겁기현저,후측중실험조임무전환반응시현저저우공제조.연구결과표명,소학수학차생통과장악학습책략,기인지령활성유현저적제고.
