科教导刊
科教導刊
과교도간
THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION
2011年
2期
88-89
,共2页
情境学习理论%情境%暗示%网络教学
情境學習理論%情境%暗示%網絡教學
정경학습이론%정경%암시%망락교학
情境学习理论是20世纪80年代末90年代初,继行为主艾"刺激-反应"学习理论和认知心理学"信息加工"学习理论后的又一重要研究取向.情境理论认为学习是通过社会活动来实现的,知识的建构关键在于学习活动本身,而不能单纯的以个人认知来解释学习行为的发生,因此更应该强调情境中的认知,关注情境对学习的影响.但大部分人关注的是学习情境给人带来的激励、评价以及产生的动力作用,对学习情境的暗示作用不予重视,或者将激励作用等同于暗示作用.本文试图通过探讨网络学习情境中的暗示作用,进一步思考网络学习情境的建构.
情境學習理論是20世紀80年代末90年代初,繼行為主艾"刺激-反應"學習理論和認知心理學"信息加工"學習理論後的又一重要研究取嚮.情境理論認為學習是通過社會活動來實現的,知識的建構關鍵在于學習活動本身,而不能單純的以箇人認知來解釋學習行為的髮生,因此更應該彊調情境中的認知,關註情境對學習的影響.但大部分人關註的是學習情境給人帶來的激勵、評價以及產生的動力作用,對學習情境的暗示作用不予重視,或者將激勵作用等同于暗示作用.本文試圖通過探討網絡學習情境中的暗示作用,進一步思攷網絡學習情境的建構.
정경학습이론시20세기80년대말90년대초,계행위주애"자격-반응"학습이론화인지심이학"신식가공"학습이론후적우일중요연구취향.정경이론인위학습시통과사회활동래실현적,지식적건구관건재우학습활동본신,이불능단순적이개인인지래해석학습행위적발생,인차경응해강조정경중적인지,관주정경대학습적영향.단대부분인관주적시학습정경급인대래적격려、평개이급산생적동력작용,대학습정경적암시작용불여중시,혹자장격려작용등동우암시작용.본문시도통과탐토망락학습정경중적암시작용,진일보사고망락학습정경적건구.
