天津市教科院学报
天津市教科院學報
천진시교과원학보
Journal of Tianjin Academy of Educational Science
2008年
5期
65-67
,共3页
师源性弱势群体%生存困境%成因%转化
師源性弱勢群體%生存睏境%成因%轉化
사원성약세군체%생존곤경%성인%전화
师源性弱势群体在课堂教学中以他人或者自我规约的方式演绎其在课堂中的生存方式.教师角色制度化、对教学的意识与监控的空区以及非正式教学评价偏见是师源性弱势群体产生的主要原因.转化师源性弱势群体,需要在理解的教学文化中积极转变教师的制度性角色,在教学实践中运用教学机智并创造共同体式的课堂教学环境.
師源性弱勢群體在課堂教學中以他人或者自我規約的方式縯繹其在課堂中的生存方式.教師角色製度化、對教學的意識與鑑控的空區以及非正式教學評價偏見是師源性弱勢群體產生的主要原因.轉化師源性弱勢群體,需要在理解的教學文化中積極轉變教師的製度性角色,在教學實踐中運用教學機智併創造共同體式的課堂教學環境.
사원성약세군체재과당교학중이타인혹자자아규약적방식연역기재과당중적생존방식.교사각색제도화、대교학적의식여감공적공구이급비정식교학평개편견시사원성약세군체산생적주요원인.전화사원성약세군체,수요재리해적교학문화중적겁전변교사적제도성각색,재교학실천중운용교학궤지병창조공동체식적과당교학배경.
