中国科教创新导刊
中國科教創新導刊
중국과교창신도간
CHINA EDUCATION INNOCATION HERALD
2009年
36期
52
,共1页
教材(人教版)动能定理一节对动能定理的教学由个别到一般的探究方法,虽符合认识规律的科学方法,但在教学的过程中笔者感觉到教材的展现会误导学生,并对学生正确地理解定理的意义有一定的障碍.为此笔者在新课教学中增加了少许的难度,起点高一点,直接从研究物体在几个力共同作用下运动的情况入手,并在推导的过程中在新旧知识的联系上下功夫,自然地构建动能定理的表达式,使得出的结论水到渠成,自然地展现.这样既让学生加深了映像,又可以强化学生对定理体会和意义理解,从而收到事半功倍的效果.
教材(人教版)動能定理一節對動能定理的教學由箇彆到一般的探究方法,雖符閤認識規律的科學方法,但在教學的過程中筆者感覺到教材的展現會誤導學生,併對學生正確地理解定理的意義有一定的障礙.為此筆者在新課教學中增加瞭少許的難度,起點高一點,直接從研究物體在幾箇力共同作用下運動的情況入手,併在推導的過程中在新舊知識的聯繫上下功伕,自然地構建動能定理的錶達式,使得齣的結論水到渠成,自然地展現.這樣既讓學生加深瞭映像,又可以彊化學生對定理體會和意義理解,從而收到事半功倍的效果.
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