齐齐哈尔医学院学报
齊齊哈爾醫學院學報
제제합이의학원학보
JOURNAL OF QIQIHAR MEDICAL COLLEGE
2011年
2期
271-273
,共3页
问题为基础教学法%护理教学%应用
問題為基礎教學法%護理教學%應用
문제위기출교학법%호리교학%응용
目的 探讨PBL教学在"3+2"高职护理专业<护理学基础>课程教学中的应用效果.方法 在参加<护理学基础>课程的28个"3+2"护理专业高职班中,随机整群抽取4个班级为实验组125人,4个班级为对照组123人.实验组采用PBL模式进行教学,对照组按传统教学法进行教学.采用课程结束理论与技能考试、课程前后评判性思维能力的测评进行教学效果评价.结果 实验组课程结束后理论与技能操作考试成绩明显优于对照组.评判性思维能力总分及寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲5个特质分显著高于对照组.结论 在"3+2"高职护理专业<护理学基础>课程教学中,应用PBL教学可有效提高教学效果和评判性思维能力.
目的 探討PBL教學在"3+2"高職護理專業<護理學基礎>課程教學中的應用效果.方法 在參加<護理學基礎>課程的28箇"3+2"護理專業高職班中,隨機整群抽取4箇班級為實驗組125人,4箇班級為對照組123人.實驗組採用PBL模式進行教學,對照組按傳統教學法進行教學.採用課程結束理論與技能攷試、課程前後評判性思維能力的測評進行教學效果評價.結果 實驗組課程結束後理論與技能操作攷試成績明顯優于對照組.評判性思維能力總分及尋求真相、開放思想、分析能力、繫統化能力、求知欲5箇特質分顯著高于對照組.結論 在"3+2"高職護理專業<護理學基礎>課程教學中,應用PBL教學可有效提高教學效果和評判性思維能力.
목적 탐토PBL교학재"3+2"고직호리전업<호이학기출>과정교학중적응용효과.방법 재삼가<호이학기출>과정적28개"3+2"호리전업고직반중,수궤정군추취4개반급위실험조125인,4개반급위대조조123인.실험조채용PBL모식진행교학,대조조안전통교학법진행교학.채용과정결속이론여기능고시、과정전후평판성사유능력적측평진행교학효과평개.결과 실험조과정결속후이론여기능조작고시성적명현우우대조조.평판성사유능력총분급심구진상、개방사상、분석능력、계통화능력、구지욕5개특질분현저고우대조조.결론 재"3+2"고직호리전업<호이학기출>과정교학중,응용PBL교학가유효제고교학효과화평판성사유능력.
