北京大学教育评论
北京大學教育評論
북경대학교육평론
PEKING UNIVERSITY EDUCATION REVIEW
2008年
1期
2-20
,共19页
教育敏感性%行动中的实践性知识%教育智慧和教育机智%现象学与实践认识论
教育敏感性%行動中的實踐性知識%教育智慧和教育機智%現象學與實踐認識論
교육민감성%행동중적실천성지식%교육지혜화교육궤지%현상학여실천인식론
在日常的课堂生活中,教师每一刻所做的、所说的,甚至什么都不做,都具有教育实践意义.无论教育目标或目的是什么,也不管教学中使用何种方法和手段,它们对教和学都有教育价值,都会产生教育效果.这些都是教师在和学生的交往活动中所体现出来的实践性知识,本文就是探究教师这种实践性知识的本质和意义.教师行动中的实践性知识需要教育敏感性,也可以说需要教育关切和机智,或身体化的、直觉的理解.
在日常的課堂生活中,教師每一刻所做的、所說的,甚至什麽都不做,都具有教育實踐意義.無論教育目標或目的是什麽,也不管教學中使用何種方法和手段,它們對教和學都有教育價值,都會產生教育效果.這些都是教師在和學生的交往活動中所體現齣來的實踐性知識,本文就是探究教師這種實踐性知識的本質和意義.教師行動中的實踐性知識需要教育敏感性,也可以說需要教育關切和機智,或身體化的、直覺的理解.
재일상적과당생활중,교사매일각소주적、소설적,심지십요도불주,도구유교육실천의의.무론교육목표혹목적시십요,야불관교학중사용하충방법화수단,타문대교화학도유교육개치,도회산생교육효과.저사도시교사재화학생적교왕활동중소체현출래적실천성지식,본문취시탐구교사저충실천성지식적본질화의의.교사행동중적실천성지식수요교육민감성,야가이설수요교육관절화궤지,혹신체화적、직각적리해.
