实验技术与管理
實驗技術與管理
실험기술여관리
EXPERIMENTAL TECHNOLOGY AND MANAGEMENT
2011年
7期
157-159
,共3页
刘岩川%宋敏%张成山%任长虹
劉巖川%宋敏%張成山%任長虹
류암천%송민%장성산%임장홍
课堂教学%实验教学%教育心理学
課堂教學%實驗教學%教育心理學
과당교학%실험교학%교육심이학
课堂教学和实验教学2种教学过程由于其环境、形式和内容的不同使学生产生不同的心理状态.以大班形式授课的理论教学易产生去个性化现象,导致学生自我责任意识的淡化和消失,较为复杂的理论学习对学生的动机水平也提出较高要求.实验教学由于其分小组的教学形式以及小型和多选的实验题目,使得实验教学与理论教学相比,实验教学对学生的动机水平和自我约束能力要求较低,有助于学生获得自我效能感,更易取得较好的教学效果.
課堂教學和實驗教學2種教學過程由于其環境、形式和內容的不同使學生產生不同的心理狀態.以大班形式授課的理論教學易產生去箇性化現象,導緻學生自我責任意識的淡化和消失,較為複雜的理論學習對學生的動機水平也提齣較高要求.實驗教學由于其分小組的教學形式以及小型和多選的實驗題目,使得實驗教學與理論教學相比,實驗教學對學生的動機水平和自我約束能力要求較低,有助于學生穫得自我效能感,更易取得較好的教學效果.
과당교학화실험교학2충교학과정유우기배경、형식화내용적불동사학생산생불동적심리상태.이대반형식수과적이론교학역산생거개성화현상,도치학생자아책임의식적담화화소실,교위복잡적이론학습대학생적동궤수평야제출교고요구.실험교학유우기분소조적교학형식이급소형화다선적실험제목,사득실험교학여이론교학상비,실험교학대학생적동궤수평화자아약속능력요구교저,유조우학생획득자아효능감,경역취득교호적교학효과.
