海南医学
海南醫學
해남의학
HAINAN MEDICAL JOURNAL
2012年
7期
130-131
,共2页
疲劳%影响因素%带教医护人员
疲勞%影響因素%帶教醫護人員
피로%영향인소%대교의호인원
目的 了解我院带教医护人员疲劳和职业倦怠的现状及其相关性.方法 采用自制的一般情况调查表、疲劳量表-14和教师职业倦怠量表对我院共250名带教医护人员进行横断面调查,有效问卷237份.结果 ①疲劳总平均得分为(6.95±3.13)分,各维度平均得分分别为:躯体疲劳(4.51±2.30)分和脑力疲劳(2.57±1.52)分.周平均工作时间为(61.86±17.00)h.脑力疲劳得分性别间差异有统计学意义(t1.996,P=0.047)；躯体疲劳得分在职称间差异有统计学意义(F=3.700,P=0.026).②TBI表总平均得分为(29.98±9.56)分；情绪衰竭得分和去个性化得分性别间差别有统计学意义(t=2.08,P=0.039；t=2.04,P=0.043)；情绪衰竭得分和去个性化得分职称间差异有统计学意义(F=5.74,P=0.004；F=5.70,P=0.004).③疲劳量表各项得分与教师职业倦怠量表情绪衰竭、少成就感、人格解体呈正相关.结论 我院带教医护人员存在不同程度的躯体疲劳、脑力疲劳和职业倦怠(心理疲劳),防治工作应关注男性、高职称的带教医护人员.
目的 瞭解我院帶教醫護人員疲勞和職業倦怠的現狀及其相關性.方法 採用自製的一般情況調查錶、疲勞量錶-14和教師職業倦怠量錶對我院共250名帶教醫護人員進行橫斷麵調查,有效問捲237份.結果 ①疲勞總平均得分為(6.95±3.13)分,各維度平均得分分彆為:軀體疲勞(4.51±2.30)分和腦力疲勞(2.57±1.52)分.週平均工作時間為(61.86±17.00)h.腦力疲勞得分性彆間差異有統計學意義(t1.996,P=0.047)；軀體疲勞得分在職稱間差異有統計學意義(F=3.700,P=0.026).②TBI錶總平均得分為(29.98±9.56)分；情緒衰竭得分和去箇性化得分性彆間差彆有統計學意義(t=2.08,P=0.039；t=2.04,P=0.043)；情緒衰竭得分和去箇性化得分職稱間差異有統計學意義(F=5.74,P=0.004；F=5.70,P=0.004).③疲勞量錶各項得分與教師職業倦怠量錶情緒衰竭、少成就感、人格解體呈正相關.結論 我院帶教醫護人員存在不同程度的軀體疲勞、腦力疲勞和職業倦怠(心理疲勞),防治工作應關註男性、高職稱的帶教醫護人員.
목적 료해아원대교의호인원피로화직업권태적현상급기상관성.방법 채용자제적일반정황조사표、피로량표-14화교사직업권태량표대아원공250명대교의호인원진행횡단면조사,유효문권237빈.결과 ①피로총평균득분위(6.95±3.13)분,각유도평균득분분별위:구체피로(4.51±2.30)분화뇌력피로(2.57±1.52)분.주평균공작시간위(61.86±17.00)h.뇌력피로득분성별간차이유통계학의의(t1.996,P=0.047)；구체피로득분재직칭간차이유통계학의의(F=3.700,P=0.026).②TBI표총평균득분위(29.98±9.56)분；정서쇠갈득분화거개성화득분성별간차별유통계학의의(t=2.08,P=0.039；t=2.04,P=0.043)；정서쇠갈득분화거개성화득분직칭간차이유통계학의의(F=5.74,P=0.004；F=5.70,P=0.004).③피로량표각항득분여교사직업권태량표정서쇠갈、소성취감、인격해체정정상관.결론 아원대교의호인원존재불동정도적구체피로、뇌력피로화직업권태(심리피로),방치공작응관주남성、고직칭적대교의호인원.
