教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2009年
4期
88-90
,共3页
认知理论%语言教学%文化导入%途径与方法
認知理論%語言教學%文化導入%途徑與方法
인지이론%어언교학%문화도입%도경여방법
认知理论认为学习的过程就是通过学习与外部环境相互作用实现同化、顺应和平衡的过程.随着认知科学的发展,认知理论的研究越来越多地被教育领域所采用和重视,人们开始运用其理论来指导语言教学.教师在英语教学中,不仅要介绍语言知识并进行"五会"技能训练,更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行,采用适当的方法与手段加大目的语文化的输入途径,把语言教学与文化教学有机结合起来,增加文化导入内容,挖掘其文化的真正含义,让学生从生活和课堂中感悟异域文化氛围,在其业已形成的中华文化中植入英语语言文化,从而使学生生成双语文化能力.
認知理論認為學習的過程就是通過學習與外部環境相互作用實現同化、順應和平衡的過程.隨著認知科學的髮展,認知理論的研究越來越多地被教育領域所採用和重視,人們開始運用其理論來指導語言教學.教師在英語教學中,不僅要介紹語言知識併進行"五會"技能訓練,更應該把這種學習與訓練放到文化教學的大揹景中進行,採用適噹的方法與手段加大目的語文化的輸入途徑,把語言教學與文化教學有機結閤起來,增加文化導入內容,挖掘其文化的真正含義,讓學生從生活和課堂中感悟異域文化氛圍,在其業已形成的中華文化中植入英語語言文化,從而使學生生成雙語文化能力.
인지이론인위학습적과정취시통과학습여외부배경상호작용실현동화、순응화평형적과정.수착인지과학적발전,인지이론적연구월래월다지피교육영역소채용화중시,인문개시운용기이론래지도어언교학.교사재영어교학중,불부요개소어언지식병진행"오회"기능훈련,경응해파저충학습여훈련방도문화교학적대배경중진행,채용괄당적방법여수단가대목적어문화적수입도경,파어언교학여문화교학유궤결합기래,증가문화도입내용,알굴기문화적진정함의,양학생종생활화과당중감오이역문화분위,재기업이형성적중화문화중식입영어어언문화,종이사학생생성쌍어문화능력.
