文科爱好者（教育教学版）
文科愛好者（教育教學版）
문과애호자（교육교학판）
LIBERAL ARTS FANS
2010年
4期
66-66
,共1页
写作背景%精妙字词%诗歌补白%自读自悟
寫作揹景%精妙字詞%詩歌補白%自讀自悟
사작배경%정묘자사%시가보백%자독자오
为了让学生进入诗歌意境,引导学生查找诗歌写作背景,体悟诗的情感、主题,品味精妙字词,利用诗歌"空白"给诗歌补白,培养学生的想象、联想能力,本文指出:应放手让学生自主阅读、自己质疑、自我解疑、自读自悟,从"读得懂"到"懂得读".但教师也不能缺位、错位,当讲则讲,当引导则引导,捅破那层似懂非懂的窗户纸.
為瞭讓學生進入詩歌意境,引導學生查找詩歌寫作揹景,體悟詩的情感、主題,品味精妙字詞,利用詩歌"空白"給詩歌補白,培養學生的想象、聯想能力,本文指齣:應放手讓學生自主閱讀、自己質疑、自我解疑、自讀自悟,從"讀得懂"到"懂得讀".但教師也不能缺位、錯位,噹講則講,噹引導則引導,捅破那層似懂非懂的窗戶紙.
위료양학생진입시가의경,인도학생사조시가사작배경,체오시적정감、주제,품미정묘자사,이용시가"공백"급시가보백,배양학생적상상、련상능력,본문지출:응방수양학생자주열독、자기질의、자아해의、자독자오,종"독득동"도"동득독".단교사야불능결위、착위,당강칙강,당인도칙인도,통파나층사동비동적창호지.
